El desarrollo del proceso de Enseñanza-Aprendizaje en la Formación Profesional está sujeto al trabajo de las competencias profesionales, personales y sociales desarrolladas en el currículo, adaptándolas eso sí a la realidad del propio aula. Para ello es esencial trabajar de manera principal las habilidades y destrezas, el verdadero motor que debe impulsar el planteamiento docente. Sobre ellas se trabajarán también los aspectos más conceptuales, así como los referidos a las denominadas como habilidades blandas.
Dicha cuestión supone adquirir una necesaria cualificación por parte del profesorado que ha de estar, además, en continua revisión, tanto en la actualización técnica y científica de las ámbitos de trabajo como en aquellas cuestiones relacionadas con las habilidades pedagógicas que demandan los nuevos tiempos. En otras palabras, la formación permanente del profesorado de Formación Profesional, además del conocimiento profundo de los perfiles de los puestos de trabajo, son dos cuestiones capitales para la planificación del trabajo en el aula.
Dichos aspectos son piedras angulares de mi visión de la profesión, y por lo tanto, una fuente continua para lo obtención de los recursos que empleo durante el trabajo en el aula.
Esta concepción de la Formación Profesional —basada en la integración de competencias, conocimientos, habilidades y destrezas y en su conexión con la realidad profesional— constituye también el punto de partida desde el que abordo el diseño curricular y la preparación pedagógica de los procesos selectivos docentes.
La experiencia hasta la fecha nos ha llevado a impartir docencia en los más diversos ciclos de la familia profesional de sanidad, entre ellos destacamos los siguientes:
| Nivel | Código | Título del ciclo formativo |
|---|---|---|
| Grado Medio | SAN21 | Cuidados Auxiliares de Enfermería |
| Grado Medio | SAN2‑2 | Farmacia y Parafarmacia |
| Grado Medio | SAN2‑3 | Emergencias Sanitarias |
| Grado Superior | SAN 3-1 | Anatomía Patológica y Citodiagnóstico |
| Grado Superior | SAN3‑5 | Imagen para el Diagnóstico y Medicina Nuclear |
| Grado Superior | SAN3‑6 | Laboratorio Clínico y Biomédico |
| Grado Superior | SAN3‑8 | Prótesis Dentales |
En cuanto a los centros educativos en los que se ha desarrollado tal labor, mencionamos:
– IES Javier García Téllez de Cáceres.
-IES Bioclimático de Badajoz.
-IES Castelar de Badajoz.
